できる生徒は「〇〇」を使う

応用問題を解かせて気付いたこと

今の時期は、受験生を中心に「応用問題」を解く機会が多くなっています。

生徒たちが応用問題を解く様子を見る機会が増えているのですが、最近、気づいたことがあります。

それは、成績のいい生徒ほど

「『手』を使って考えている」

ということです。

あれこれ「試行錯誤」できる

応用問題になると、ただ問題文を見ただけで解くことはできません。

例えば「図形の証明」であれば、色々と書き込みながら、解決策を探っていく。

空間図形であれば、「平面図」を描いてみて、解き方を考える。

文章題であっても、その文章の状況を自分なりに「図」「絵」にして考える。

成績のいい生徒は、手を動かして「試行錯誤」しながら、問題を解こうとしている姿が見られます。

一方で、勉強の苦手な生徒は、応用問題になると

「固まる」か「頭を抱える」

だけです。

問題をじっと見つめているだけで、そのまま動かない。

そうした生徒が多いです。

「何を書けばいいかわからない」

という質問がくるので、

「例題に図が描かれているのだから、まずはそれを真似して描いてみれば」

というのだけれど、それすらやらない。

「手を使って考える」

ということができるかどうか。

ここが１つ大きな分岐点になるような気がしています。

小１の生徒でも

当塾では、算数に特化した「りんご塾」の指導も行っています。

小１のお子様が通っていますが、「りんご塾」の問題の中には、

「ちょっと難しいな…」

と感じられる問題もいくつかあります。

そうした問題の時に、その生徒がどのようにするかを見ているのですが、自分なりに「図」を描いて考えようとしています。

「小１の子でも、手を使って考えるんだな」

ということを感じました。

「なんとかしよう」という気持ちの表れ

「手を使って考える」という行為には

「なんとかしてその問題を解こう」

という、その生徒の意思みたいなものが表れているのかな、と思います。

どのように解けばいいかはわからない。

でも、とりあえず自分なりに色々と考えて、突破口を見つけたい。

「手を使って考える」ことができる生徒は、そうした行動ができるので、結果として成績も上がるのかな。

そんなことを思いました。

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