「学ぶ楽しさ」とは

「学ぶ楽しさ」とは

保護者の方と面談していると、塾に期待していることとして

「子どもに、学ぶ楽しさを教えて欲しい」

と言われることがあります。

そのため、

「『学ぶ楽しさ』とは何か？」

を、たびたび考えます。

個人的には、「学ぶ楽しさ」には「二段階」あるのかな、と思っています。

できなかったことができる

まず一つ目の段階が

「できなかったことが、できるようになる」

という段階です。

これはどちらかというと、勉強が苦手な子が感じられる「楽しさ」です。

「今まで知らなかったことを知ることができた」
「基本的な計算が解けるようになった」

というような、

「今まではまったく勉強していなかったのでできなかったが、少し勉強をやるようになったら、できるようになった」

という時に感じられる楽しさ。

これが一つ目の「楽しさ」だと思います。

自分で乗り越える

二つ目の段階は

「自分の力で乗り越える」

楽しさです。

これはどちらかというと、勉強が得意な子が感じられる「楽しさ」です。

教科書に書かれているような、基本的な内容は理解できている。

それを前提としたうえでの応用問題に対峙した時。

教科書に載っている考え方だけでは解くことができない。

その時に、色々と試行錯誤しながら、最終的に自分の力だけで解答までたどりつく。

そうした難しい問題を自力で解けた時の、乗り越えた達成感。

これが二つ目の「楽しさ」だと思います。

「褒めて伸ばす」だけでは足りない

一つ目の「できなかったことができる」という段階においては、「褒める」ということが重要になってきます。

勉強が苦手な子は、自信がない場合が多い。

そうした子に、少しでも前向きに取り組ませるためには、ちょっとした成長でも見逃さずに褒め、自信を持たせることが重要です。

ですが、二つ目の「自分の力で乗り越える」という段階では、褒めるだけでは伸びないような気がします。

むしろ

「自分で考えてみなさい」

と突き放す厳しさが必要な気がしています。

最近は「褒めて伸ばす」ということがもてはやされています。

それは、「勉強が苦手な子」に関しては確かに有効だと思います。

ですが、ある程度実力がある子に対しては逆に「甘え」につながってしまうのではないか。

そのような気がしています。

実力がある子には、少し厳しめに対応する。

そして、自分の力で乗り越えさせる。

「自分で乗り越える」楽しさを知った子は、こちらから言わなくても、自然と自分で前向きに取り組むようになっていきます。

実際に、うちの塾の生徒にも、少し厳しめに指導している生徒は、解けなかった問題が出てくると、

「これ持ち帰って、家でもう一度考えてみてもいいですか？」

と言って、自分から取り組むようになります。

子どもを信頼して、厳しく対応する。

そうした指導も重要だと、個人的には思っています。

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