宿題から見えること

宿題のやり方を変える

当塾では、基本的に毎回宿題を出しています。

今までは、授業の際に宿題の内容をチェックをしていました。

ですが、特に受験前は慌ただしく、また人数も多くなったため、授業中に落ち着いて確認するのが難しくなりました。

そこで、新年度にあたり、宿題の提出方法を変えました。

今は便利な時代です。

写真を撮ればすぐに送れます。

そこで、

「宿題が終わったら、ノートの写真を撮って送る」

ようにしました。

こんな感じです。

これだと、空いている時間に確認することができます。

そうして生徒の宿題をチェックしているのですが、なかなか興味深い発見があります。

生徒のチェックは当てにならない

宿題のノートを見ていて思ったのは

「生徒のチェックは当てにならん」

ということです。

宿題については

「自分で答え合わせ」

までやるように指導しています。

生徒のノートの中には「全部○」をしているものがあります。

ですが、そうしたノートの場合、だいたい間違っている部分があります。

「自分で間違えている部分を見つけられない」

これでは、宿題の効果がありません。

こういう生徒は、伸びにくいです。

また、仮に全部あっていたとしても、普段の成績から考えて、

「この問題、全部解けないだろう」

と思っているのに、「全部○」になっている生徒もいます。

こうした生徒は、おそらく

「答えを見ながら、写している」

ということが考えられます。

こうした生徒も、伸びません。

生徒たちは「バレない」と思ってやっているのかもしれません。

ですが、こうした宿題のノートは特に目につくので、かえって目立ってしまっています。

「意外にズルすると、見えてしまうものなのだな」

ということを感じています。

「いい宿題のノート」とは

では、どのようなノートがいいかというと

・間違えたところをきちんと修正できている
・数学であれば、「どこを間違えたのか」を確認できている

というノートです。

一言で言えば、「自分の間違えを認識できている」。

こうしたノートは、いいノートと言えますし、宿題をやる意味もあるように感じています。

そしてそれはやはり、成績上位の生徒のノートに多く見られます。

成績の差というのは、頭の善し悪しというよりも、結局、こうした

「日々の積み重ね」

で生まれるのだな。

宿題を確認しながら、そのようなことを思っています。

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