「教えるだけ」の方が、実はラク

講師も生徒も「ラク」な状態

授業をしていると、ふと感じる瞬間があります。

「教えている方が、正直ラクだな」

と。

講師側は説明をすれば、

「今日は仕事をしたな」

という実感が残ります。

生徒たちからも感謝されます。

一方、生徒にとっても「聞いているだけ」の時間はラクです。

自分で考えなくても、答えや解き方が与えられる。

間違える不安も少なく、頭をフル回転させる必要もありません。

ですが、この

「講師も生徒もラクな状態」

は、必ずしも生徒の成長につながりません。

「生徒が成長する瞬間」は

成績が伸びる生徒に共通しているのは、

「自分の頭で考えている時間」

をしっかり持っていることです。

自分の考え方ややり方があっているのかどうか。

あれこれと試行錯誤をしながら、正解にたどり着く。

このプロセスを経験して初めて、理解は定着していきます。

以前、とある塾の先生がこんな話をされていました。

「実は、講師があれこれ言わずに、生徒が自分で勝手にどんどん進めている状態の方が、成長の度合いは大きいんです」

一見すると、講師が何もしていないように見える状況。

しかし実際は、生徒が主体的に考え、試行錯誤している状態です。

そこには「静かな熱量」があります。

講師の「真の仕事」とは

では、「教えもしない」塾講師の仕事とは、何なのか。

私は、塾講師の本当の仕事は

「気づかせ屋」

であるべきだと思っています。

生徒自身も気づいていない成長を言葉にして伝える。

逆に、見て見ぬふりをしている弱点があれば、指摘する。

努力の方向がズレていれば、軌道修正のヒントを示す。

ただ答えを与えるのではなく、「方向性」を示す。

そのために必要なのは、

「日々の様子の観察」

です。

姿勢、ノートの書き方、ミスの傾向。

何気ない表情や、ふとした言葉にもヒントがあります。

そうした生徒の

「ちょっとした変化」

を見逃さず、生徒にフィードバックする。

それができる人が「優秀な講師」なのではないかと思っています。

手間がかかるが

「教える」だけであれば、実は簡単です。

決められたことを、決められた通りに話せばいい。

でも、それは気をつけないと

「一方的に与えるだけ」

になってしまい、生徒の成長につながらないような気がします。

生徒自身に「考えさせる」「気づかせる」ことは、手間も時間もかかります。

それでも、生徒の真の成長を願うのであれば、「教えたい」という気持ちをぐっとおさえて講師が一歩引き、生徒を信じてじっと見守る。

そうした姿勢が重要なのだと思います。

※猿田塾へのお問い合わせは、こちらから