「パターン」で解くな！

2022/8/19

小学生に、図形の問題を解いてもらっていた時のことです。

「周の長さを求めなさい」という問題がありました。

ちょっとひねった問題だったので、間違える子が多かったです。

ですが、気になったのは、その「間違え方」でした。

同じように間違える

というのも、「まったく同じように」間違えていたのです。

「なんでそのような解き方になるんだろう？」

と、最初は意味がわからなかったのですが、生徒に聞いてみたら

「例題通りにやった」

とのこと。

よく見ると、その問題の最初に例題がありました。

例題の意図としては

「図形の周りの長さとは、ここになるんだよ」

ということを示す意味での例題でした。

ですが、生徒たちは、

「例題の解き方をそのままマネれば、解くことができる」

と思って、解いてしまったようでした。

この状況を見て、「う～ん…」と考え込んでしまいました。

この図形の問題を解かせたのは、ある程度学力のある生徒でした。

「ある程度学力がある」と思っていた生徒でも、きちんと「問題の意図」を読み取ることができず、「パターン」で解こうとしてしまっている。

「これはどうしたものか…」と思いました。

小中学生を指導していて感じるのは、

「『なぜ？』の追求が甘い」

ということです。

これは学力レベルに関わらず、共通する感想です。

今の生徒たちはとても素直です。

素直なことはいいことだと思います。

ただ一方で、何でもかんでもそのまま「鵜呑み」にしてしまいすぎる、と感じることもあります。

「なぜそのようになるのだろう？」

という点を、いかに考えさせるか。

ただ「答え」を与えるだけだと、子どもたちが「自分で考える」という習慣をなくしてしまう。

そうした部分に、強い危機感を持っています。

私は「教える」のが嫌いです。

生徒から質問があっても、「考えていないな」と思った時は教えません。

生徒にギリギリまで考えさせます。

生徒にとっては、ある意味「意地悪な」指導者なのかもしれません。

ですが、小さいうちに「自分の頭で考える」ことをしておかないと、大人になってから「自分の頭で考えることができない」人間になってしまいます。

生徒には「指示待ち人間」になってほしくない。

そう思っています。