読書量の差

語彙力、思考力に影響

最近読んだ本の中に

「読書量の差＝語彙力、思考力の差」

と表現されているものがありました。

「なるほど。確かにその通りだな」

と思ったので、とても印象に残っています。

塾の入塾面談の時に、どの生徒に対しても必ず聞くのが「読書習慣」です。

読書をする習慣のある生徒であれば、正直、期待値が上がります。

一方、読書習慣がない生徒だと、

「成績上げるのは、難しいかもしれないな…」

と思ってしまいます。

それだけ、「読書」というものは、成績の伸びに影響すると考えています。

言葉を知らないと

「言葉を知らない」つまり語彙力がないと、あらゆる面において「不利」だということを感じます。

例えば問題を解いた後。

生徒たちには必ず「解説まで読むように」アドバイスします。

アドバイス通りに実行するのですが、その後でまた同じような問題を解かせてみると、

「語彙力のある生徒」は、間違えた所が修正できていることが多いです。

一方、「語彙力のない生徒」は同じように間違えていることが多いです。

解説で書かれている内容が、「語彙力のない生徒」は理解できなかった。

そのように感じられます。

また、こちらで問題の解説をする時。

「語彙力のある生徒」には、色々な表現を使って説明できるので、説明がしやすく、「伝えやすい」と感じます。

一方、「語彙力のない生徒」に関しては、生徒が知っている言葉に限定されます。

そのため、同じような言葉しか使えず、細かい部分のニュアンスなどがどうしても伝えられないな、ということを感じます。

「読む、聞く」という面において、非常に不利になるのが、「語彙力がない生徒」ということになります。

思考できない

また、読書習慣がない生徒は「文章を読んで、想像できない」ということを感じます。

例えば、数学の文章題を解かせてみる。

文章で表されている状態がどのような形になっているか、イメージできない。

なので、

「図を描いて考えてみてごらん」

と言っても自分の頭の中にイメージが描けていないので、どのように表せばいいかがわからない。

結果、ずっと固まったまま。

このようになってしまいます。

思考力のある生徒であれば、なんとなくのイメージで図が描けるので、それをヒントに考えられます。

読書、特に物語を読むということは、「文章中の場面をイメージする」ということを、自然と訓練することにつながります。

そう考えると、読書習慣の有り無しで、思考力にはかなりの差が生まれるように感じます。

読者の効能

そう考えると、読書は

「語彙力、思考力を高める上で、最高のトレーニング」

だと思います。

大きくなってから読書習慣を身につけさせるには、

「本人の意思」

が重要となりますが、なかなか難しいものがあると感じています。

なので、できるだけ小さいうちに

「本と親しむ」

習慣をつけておけると、後になって成長する下地が作れるのではないか。

そのように思います。

※猿田塾へのお問い合わせはこちらから