「過去問」は効果的に使おう

冬期講習

当塾では、今日から成人の日まで「冬期講習」期間となります。

受験生、特に公立高校を受験する生徒たちにとっては、ここがまとまって勉強に集中する時間が取れる、最後の期間となります。

受験生の皆さんには、体調管理を万全にして、勉強に励んでほしいと思います。

さて、この時期になると

「過去問」

を解く機会が増えてきます。

実際に、生徒の中にも昨年の長野県の過去問を解いた、と言う生徒がいました。

「結構できました！」

と嬉しそうに言っていましたが、昨年の入試問題は平均点が高めの、解きやすい問題だったので、

「出来て当然。出来なきゃまずい」

くらいの認識でいないと、判断を誤ります。

「過去問」は効果的に解けば、実力を伸ばしてくれる教材です。

ただ、下手に使うと

「ただ眺めているだけ」
「『勉強をやった感』だけ出て、実力はつかないまま」

ということになりかねません。

そこで、

「過去問の効果的な使い方」

についてお話ししようと思います。

「過程」が最重要

過去問を解く時に、一番意識してほしいのが

「どのような過程を経て、答えを導き出したのか」

という「過程」を確認する、ということです。

過去問は、多くの場合

「基礎的な知識の積み重ね」

によって、答えにたどり着く問題が多いです。

特に長野県の入試問題は

「特別な解き方を知っていなければ、解けない」

という問題はほとんどなく、

「基本的な知識の積み重ねによって、解答を導き出す」

という問題が多いように感じられます。

生徒の多くが、問題が

「解けた」「解けない」

という「結果」のみに焦点をあわせがちですが、それではあまり意味がありません。

問題が解けていても、「たまたま」解けただけでは意味がない。

逆に、問題は解けなかったとしても「解説を読んだら、解き方の流れは理解できた」

ということの方が、価値は高い。

入試本番で似たような問題が出題された場合、後者の方が正解にたどり着く可能性が高いと思います。

とにかく「過程」にこだわる。

そのような意識を持って、過去問を解いてみてほしいと思います。

解けなければ、「基礎」に戻る

また、過去問を解いていく中で

「まったく問題が解けない」
「解説を読んでも、意味がわからない」

という部分が出てくると思います。

そうした場合は、その単元の「基礎力不足」の可能性が高いです。

その時は、その単元について、学校のワークなどを使って

「基礎からもう一度復習する」

という姿勢が重要です。

この時期になると、とにかく受験生は

「難しい問題を解かなければならない」

という頭になります。

ですが、

「難しい問題を解けるようになる」

よりも

「あやふやな基礎部分をしっかりと固めたほうが、点数は伸びる」

ことが多いです。

実際に、以前「県ヶ丘」を目指していた生徒が、この時期に数学が伸び悩んだことがありました。

生徒は「難しい問題を解かなければ」

ということで、難しい問題ばかりに挑んでいました。

一方、自分の見立てでは

「まだ基礎がわかっていないんだよな…」

ということで、基礎の練習をさせたかったのですが、「頑固な生徒」で、なかなか言うことを聞きませんでした。

「もう少し、好きにさせるか」

ということで、好きにやらせていたところ、２月の最後の総合テストで、数学はかなり悪い点数を取りました。

「どうすればいいかわからない」

という追い込まれた状態になり、ようやくこちらの意見に耳を傾けられる状態になりました。

なので、そこから約１ヶ月、ひたすら「二次関数の基礎」を中心に、基礎的な練習をさせました。

その結果、入試本番では数学は８０点近くの点数で、無事に県ヶ丘に合格していきました。

例え偏差値の高い高校を受験する生徒であっても、

「よくわからない時は、基本に戻る」

ことが重要、ということを知っておいてほしいと思います。

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