勉強が「下手くそ」な生徒の特徴

勉強が「下手くそ」

生徒たちが勉強している様子を見ていると、言葉は悪いですが、

「勉強が下手くそだな……」

と感じることがあります。

感覚として近いのが、

「下手くそな筋トレ」

を見ているような印象です。

筋トレで大切なのは、筋肉に「適切な負荷」をかけることだそうです。

例えばベンチプレスであれば、重すぎて一回も上がらない重量ではトレーニングになりません。

反対に、軽すぎて何十回でも楽に上げられる重量でも、大きな成長は期待しにくいでしょう。

「今の自分には少し重い。でも、頑張れば何とか上げられる」

そのくらいの負荷をかけることで、筋肉は少しずつ強くなっていきます。

勉強も、これと同じなのではないかと感じてます。

上手な生徒は「適切な負荷」

勉強が上手な生徒は、自分の頭に適切な負荷をかけることができている印象です。

例えば問題演習でも、

「簡単に解ける問題」

ばかりを選ぶのではありません。

少し考えないと解けない。
自力で解けるかどうか、微妙なライン。

そうした問題に取り組みます。

そして、問題を解いている時も、すぐに答えを見るのではなく、しばらく自分で考える。

この「少し苦しい時間」が、頭を鍛えているのだと思います。

暗記でも同じです。

「この英単語を覚えよう」

と指示した時、勉強が上手な生徒は、何も見ずに答えられるようになるまで繰り返します。

一回見ただけで「覚えた」とは言いません。

隠して確認する。
間違えたら、もう一度覚える。
再び確認する。

そこまでやって、初めて「覚えた」と考えます。

こうした生徒は、きちんと頭に負荷をかけながら勉強しているため、着実に成長していきます。

下手な生徒は「楽なこと」しかしない

一方で、勉強が下手な生徒は、できるだけ負荷のかからない勉強をしようとします。

簡単な問題ばかり解く。
すでにできることを何度も繰り返す。
解けない問題は、答えを見ながらやる。

これは、非常に軽いダンベルをひたすら持ち上げているようなものです。

やっている本人は、

「たくさん勉強した」

という感覚を持つのかもしれません。

しかし、今できることを何度繰り返しても、大きな成長にはつながりません。

暗記でも、

「覚えました！」

と言うので確認してみると、「全然覚えていない…」ということが何度もあります。

本人の中では、「一度見た」「一度読んだ」ことが「覚えた」になってしまっています。

これでは、何もしていないのと同じで、頭にほとんど負荷がかかっていません。

小中学生の勉強では「覚える」ことが重要

では、勉強における適切な負荷とは何でしょうか。

少なくとも小中学生の段階では、

「覚えること」

ということが、まず重要だと感じています。

漢字を覚える。
英単語を覚える。
計算方法を反復練習する。
公式を覚える。
社会や理科の基礎知識を覚える。

「分かった」で終わらず、何も見なくても解ける状態まで持っていく。

そのためには、多少の「苦しさ」「キツさ」が必要です。

思い出そうとしても出てこない。
↓
もう一度確認する。
↓
また隠して思い出す。

この繰り返しが、頭への負荷になります。

そして、その負荷を何度もかけることで、基礎学力が少しずつ身についていきます。

「少しきつい」が成長する場所

もちろん、負荷をかければよいからといって、難しすぎる問題ばかり与えればよいわけではありません。

まったく理解できない問題を延々と解かせても、嫌になるだけですし、そもそも頭を使って考えられません。

ポイントとなるのは、

「少しキツい。でも頑張ればできる」

というところです。

簡単すぎてもダメ。
難しすぎてもダメ。

今の実力より、ほんの少し上の課題に取り組ませる。

そして、できるようになったら、また少し負荷を上げる。

筋トレと同じです。

勉強では、ただ机に向かっている時間を増やせばよいわけではありません。

どのくらい頭を使っているか。
どのくらい「思い出そう」「考えよう」としているか。

そこが重要です。

「いかに生徒の頭に「適切な負荷」をかけ続けるか」

ここが、教える側の腕の見せ所なのだと思っています。

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