「もっと、ちゃんと、しっかり読みなさい」

「ちゃんと読みなさい」

「ちゃんと読みなさい」
「しっかり読みなさい」

ついつい言ってしまう言葉です。

生徒を指導していると、

「問題文が読み取れていない」

という場面に、たびたび遭遇します。

特に今は、どの学年も安曇野市の数学では

「文章題」

を解いている時期です。

文章題を解くには、

設問を読み、内容を理解し、設問に沿った式を立て、正確に計算をする

という流れが出来なければいけません。

ここで、多くの生徒が

「設問に沿った式を立てる」

ということができません。

「なんとなく」

式を作っているように見受けられます。

設問で書かれている内容と、まったく的外れの式を作ってしまっている。

なので、指導する立場とすれば

「もっとしっかり読みなさい」
「きちんと設問を読みなさい」

と言ってしまいます。

「正しく」読み取る力がない

ただ、そうした生徒を、毎年数多く見ているうちに

「生徒たちは『きちんと』『しっかり』読んでいないのではなく、

『そもそも設問を正しく読み取る力』がないのではないだろうか」

ということを感じるようになりました。

なんとなくそう思っていたところ、最近読んだ本「シン読解力」の中に、

「もっと、ちゃんと、しっかり読みなさい」

という項目がありました。

その中で、著者の新井先生は、

問題文の誤読の理由を、「うっかり、やる気がない、真面目に読んでいない」という性格の問題としてしまっている。

実は「正確に読み取るためのトレーニング」が学校教育を通じてなされていない（指導法が成立していない）

というご指摘をされていました。

まさにその通りだと思います。

これまで、繰り返し

「しっかり読め」「ちゃんと読め」

と言ってきた自分の指導は、的外れなものであったのではないか。

そのように反省する契機となりました。

日々のトレーニングが必要

では、どのように

「設問を正しく読み取る力」

をつけていけばいいか。

「シン読解力」の中には、いくつかのトレーニング方法が掲載されていました。

ただ、正直これは、

「塾でできるような代物ではないな」

という感じがしました。

「日々の地道なトレーニング」

が必要とされているのですが、それを塾でやるというのは、かなり難しい。

時間がかかるし、それにともなう費用も負担してもらわなければならない。

果たしてそれをやったところで、採算があうのかどうか。

そう考えると、「現実的には難しい」という判断をせざるをえません。

中には、自治体をあげて「シン読解力」を鍛え、成果をあげているところもあるようでした。

本気で「生徒の読解力」を上げていくためには、

「自治体を巻き込んだ活動」

が必要である。

そのようなことを感じています。

残念ながら自分にはそうした力はなく、もどかしいですが、少なくとも

「今の自分にできる範囲のこと」

はやっていこう。

そう思っています。

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