「語彙」と「読解力」

セミナーに参加

所属している全国学習塾協会が主催するオンラインセミナーに参加しました。

「漢検協会」の方のお話でした。

「漢検の有効性」というのが主なテーマでしたが、その中でいくつか

「なるほどな」

と思うことがあったので、紹介したいと思います。

「ルビ」を振るだけで「点数ＵＰ」

一番興味深かったのは

「ルビを振っただけで、点数がＵＰした」

という研究結果でした。

「同じくらいの学力層（低学力層）」の生徒に

「ルビを振った文章」と

「ルビを振らず、そのままの文章」

を読んでもらい、その点数の差を見たところ、

「ルビを振った文章」

を読んだ生徒の方がスコアがよかったそうです。

それだけなら、

「内容が理解しやすいんだから、ある意味当然の結果」

と思われますが、更に興味深かったのが

高校生（低学力層）にも「ルビを振った」文章を読解させたところ、

「進学校の生徒に近いレベルにまで正答率が上がった」

という結果も出たそうです。

「漢字が読めるかどうか」で、それだけ「読解力」に差がつく、ということなのだろうと思います。

「９６％以上」ないと、内容が正確に理解できない

次に「テキストカバー率」についての話も、勉強になりました。

テキストカバー率とは、漢字で「既知語率」、つまり

文章の中で含まれている単語のうち、読者が知っている単語の割合

を表すのだそうです。

この「テキストカバー率」がどのくらいあると、文章が正確に読み取れるか、ということなのですが、

「テキストカバー率９５％」で、

文章内容の要旨はつかめるが、全体像を把握するところまではいかない

とのことでした。

９６％以上で、だいたい全体像がつかめてきて、「９８％」以上でほぼもれなく理解できる、という感じでした。

「９５％」といえば、かなり高い率だと思うのですが、それでも、文章の全体像をつかむことができない。

この話を聞いて、確かに国語の点数が低い生徒を思い浮かべると、

「言葉を知らないな」

という印象を持ったことが思い出されました。

話をしていても

「この言葉を知らないのか…」

ということで、こちらの意図がイマイチ伝えにくいな、と感じたことがあります。

それが「読解力」という部分でも表れてしまうようです。

「書く」ことで文章作成能力が上がる

最後に、「漢字」と「文章作成能力」との関係性についてです。

ある研究によると

「文章の読解」だけでは文章の作成能力は向上しないそうです。

逆に「漢字を練習」することによって「文章作成能力」は上がる、ということでした。

なので、

「昔のように、漢字を書いて覚える」

ということが、文章作成能力を高める上で、非常に重要だという話でした。

実際に手を動かさないと、文章を書けるようにはならないようです。

「漢検」受けた方がいいかも

「漢検協会」の方のお話だったので、

「漢検を受けた方がいいよ」

という内容になるのは、ある程度想定していました。

ですが、色々な研究データを踏まえてお話しいただいた中で、自分の経験とも照らし合わせると

「もう少し『漢字』を学ぶ機会を意図的に増やしていった方がいいかも」

という印象を受けました。

私の感覚では

「漢字練習をする→自分で文章を書く→知らない言葉を調べる」

という流れの中で、語彙を増やしていくのが王道、だと思っていました。

今回講演された講師の方も、同じようなことをおっしゃっていました。

ただ、その一方で

「現実の子どもたちを見てみると、『漢字』『語彙』というものを身につける機会がどんどん減っている」

というお話もされていて、それも確かにそうだな、という気がしました。

ある中高一貫校では、生徒の語彙力不足を解消するために、生徒全員に漢検を受けさせているところもあるようでした。

「読解力」は全教科に影響する力です。

「語彙」はその「読解力」に強い関連性があります。

「語彙」を身につけるための１つの方法として、

「漢検」

というものの価値を、いま一度見直さないといけないな。

セミナーを聞いて、そのようなことを思いました。

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