「書く練習」が足りない

漢字も計算も英語も

小学生の生徒を指導していて感じるのは

「書けない生徒が多い」

ということです。

これは、どの教科でも共通して感じることです。

うちの塾では、「ノート」を使って練習させます。

反復練習が特に必要な「漢字」「計算」「英語」に関しては、ノート使用が必須です。

なので、ノートを使って練習しようとするのですが、こちらのイメージと比べると、「進むのが遅い」と感じる生徒が、年々増えている印象です。

「プリントに書き込む」勉強が中心になっているので、

「ノートに繰り返し書く」

ということに慣れていないのだと思います。

ですが、「プリントに書き込む」だけでは、力は身につきません。

繰り返し「書く」という動作をすることによって、覚えられるのだと思います。

体で覚える

漢字や計算、英語といった基礎学力は「運動」と同じです。

「頭で考えて解く」というよりも、

「体で覚える」。

私なども、生徒に漢字を聞かれて、パッと頭に浮かばない時は、その漢字を指で空に書きながら、

「こういう形だったよな…」

と思い出すことがあります。

小さい頃に、何度も繰り返し書いて練習したことが、体で覚えているのだと思います。

そのくらい繰り返し練習することで、初めて「身についた」と言えるのではないか。そう思っています。

基礎をすっ飛ばしても

生徒たちは、とにかく「地味な基礎練習」を嫌います。

反復して書いていくことで覚える。

そうした練習をしたがりません。

ですが、こうした基礎的な練習がしっかりできないと、応用問題も解けるようになりません。

スポーツも同じです。

派手なプレーばかりをやろうとしても、それはうまくいきません

派手なプレーの裏側には、地味な反復基礎練習が潜んでいるものです。

そうした「裏付け」のない派手なプレーは、仮にうまくいくことがあったとしても、持続性に欠けます。

結果、評価を落としていくことになります。

ご家庭で「反復練習」を

今の小学生は、やるべきことが多すぎます。

そのため、次から次へと新しいことを覚えていかなければならず、なかなか「反復練習」をする時間がない。

そうした現実があります。

ですが、だからといって、「反復練習」をおろそかにしていいわけではありません。

小学校では、「新しいことを教える」ことで手一杯、という印象を受けます。

なので、ご家庭で意識して「反復練習」を子供たちにやらせる。

そうした意識が必要だと思います。

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