「気づき」こそが、最大の学び

「教えて」と言われるが…

保護者の方と話をしていると、

「子どもに教えてほしい」

と言われることが、よくあります。

もちろん、塾なので「教える」ことは仕事の一部です。

わからないところを説明し、解き方を示し、考える方向を示す。

それは当然やるべきことです。

ただ、この「教えてほしい」という言葉に、私は少し違和感を覚えることがあります。

おそらく多くの保護者の方は、

「教えられれば、できるようになる」

と考えているのだと思います。

わからないことを先生が説明すれば、子どもは理解し、問題が解けるようになる。

そう考える方が多いのが現実です。

しかし、実際には「教えられている」だけでは、成長しません。

説明を聞いているその瞬間は、わかった気になります。

けれども、いざ自分一人で解こうとすると手が止まる。

これはよくあることです。

なぜなら、受け身の姿勢では、本当の意味で「習得できていない」からです。

「気づく」ことが重要

大切なのは、自分で「気づく」ことです。

「あ、ここはこう考えればいいのか」
「間違えたのは、この部分だったのか」
「このやり方を使えばいいのか」

こうした気づきがあって、初めて知識や技術は自分のものになります。

松下幸之助さんの言葉に、

「経営のコツここなりと、気づいた価値は100万両」

というものがあります。

自らの力で「コツ」に気づく。

経営に限らず、これは学び全体に通じる言葉だと思います。

人から言われたことよりも、自分で気づくことの方が、はるかに価値があります。

自分で気づいたことは忘れにくく、色々な場面で使えるからです。

職人の方の話の中で、よく

「師匠から教わったことはない」
「『見て覚えろ』と言われた」

という話が出てきます。

これは自ら「気づく」ということができなければ、職人として一人前にはなれない、ということを表しているのだと思います。

「気づく」には

では、どうすれば「気づける」ようになるのでしょうか。

そのために重要なのが、反復練習です。

同じような問題を繰り返し解く。

そうした繰り返しの中で、少しずつ見えてくるものがあります。

「この問題は、いつもここで間違える」
「こう考えると、ミスが減る」
「ここを先に確認すれば、早く解ける」

こうした気づきは、人によって異なります。

自分で手を動かし、何度も試していく中で出てくるものです。

大学時代の友人に、「単純作業が好き」と言っていた人がいました。

その友人は、

「同じ作業を繰り返していく中で、『どうすればもっと効率よくできるか』を考えるのが楽しいから」

と言っていました。

これが「自ら気づく」ということだと思います。

同じ作業をただ何となく繰り返すのではなく、改善点を見つける。

どうすれば速くなるか、どうすれば正確にできるかを自分なりに工夫する。

この姿勢を持つことで、単調な単純作業の中から「学び」が生まれます。

反復練習が、足りない

今の子どもたちは、

「反復練習によって何かを身につけていく」

という経験が少ないように感じます。

少しやってできなければ、すぐにやめてしまう。

同じ問題を繰り返さずに、次から次へと違う問題を解く。

そうした場面をよく見かけます。

ただ、それでは身につくものは少ない。

「反復練習によって身につけた技術」は強いです。

一度しっかり身についたものは、年を取っても簡単には失われません。

自分自身が年を取り、何十年も前のことを生徒に教えていると、そのことを強く感じます。

勉強を通じて身につけてほしいのは、単なる知識だけではありません。

繰り返すことによって上達する経験
自分で気づき、改善していく経験
そして、自分の力でできるようになる感覚

です。

「教えてもらう」ことだけを待っていては、成長は望めません。

本当に力がつくのは、「自分で気づいた瞬間」です。

生徒たちには、反復練習を通じて

「気づく」

という経験をたくさんしてほしいと思います。

それが、あらゆる分野での成長につながる。

そう信じています。

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